# QuickFigen > Plataforma de enseñanza visual STEM en español. Microlecciones interactivas y plantillas embebibles de física y matemáticas, diseñadas para que docentes incorporen experimentos visuales en sus clases sin instalar nada. Contenido educativo gratuito, embebible en cualquier sitio web. ## Acerca de la plataforma - [Inicio](https://www.quickfigen.com/): visión general del producto, demo y casos de uso. - [Cómo funciona QuickFigen](https://www.quickfigen.com/about): qué es la plataforma, audiencia objetivo y propuesta de valor educativa. - [Planes y precios](https://www.quickfigen.com/pricing): plan gratuito y opciones premium para docentes. ## Microlecciones Secuencias interactivas cortas (~5 min cada una) que combinan exploración, pregunta de comprobación y conclusión. Cada paso tiene una escena interactiva donde el estudiante manipula parámetros físicos y observa el efecto. Diseñadas para aula o estudio autónomo. - [Catálogo de microlecciones](https://www.quickfigen.com/lessons): índice completo agrupado por dominio. ### [DCL en un plano inclinado: el peso y sus componentes](https://www.quickfigen.com/lessons/dcl-plano-inclinado) Mecánica · ~8 min. Microlección interactiva que desmonta una concepción alternativa común: que el peso de un bloque cambia al inclinar el plano. El estudiante explora la dirección y la magnitud del peso (Fg), y lo descubre descompuesto en sus componentes paralela y perpendicular al plano. Conceptos: peso, plano inclinado, componentes, DCL, descomposición de fuerzas, fuerza normal. Contenido: - **P1**: Si aumentas el ángulo de inclinación del plano, ¿qué pasará con el vector que representa al peso (Fg) del bloque? Respuesta correcta: Sigue apuntando verticalmente hacia abajo, igual que antes - **P2**: Después de mover el plano de 5° a 75°, ¿qué ocurre con el vector peso (Fg)? Respuesta correcta: Sigue apuntando verticalmente hacia abajo - **P3**: Al aumentar el ángulo del plano, ¿qué pasa con la magnitud (el tamaño) del vector peso? Respuesta correcta: Se mantiene igual - **P4**: ¿Qué pasa con las componentes cuando el plano está casi horizontal (θ cerca de 0°)? Respuesta correcta: La componente paralela es casi cero y la perpendicular es casi igual al peso completo - **P5**: ¿Cuál de estos enunciados resume mejor lo que aprendiste? Respuesta correcta: El peso siempre apunta hacia abajo y mantiene su tamaño (Fg = m·g). Lo que cambia con el ángulo son sus componentes. - **Cierre**: Lo que descubriste es la base de todos los problemas de planos inclinados: el peso siempre es vertical y vale Fg = m·g; lo útil es descomponerlo en una componente paralela al plano (Fg·sen θ) y una perpendicular (Fg·cos θ). ### [La fuerza normal en el plano inclinado](https://www.quickfigen.com/lessons/normal-plano-inclinado) Mecánica · ~8 min. Microlección interactiva que desmonta una concepción alternativa común: que la fuerza normal (N) siempre es igual al peso (Fg). El estudiante observa que N se acorta al inclinar el plano y descubre que en realidad N = Fg·cos θ — coincide con la componente perpendicular del peso, no es igual a Fg ni es su par acción-reacción. Conceptos: fuerza normal, plano inclinado, DCL, descomposición de fuerzas, concepciones alternativas, acción y reacción. Contenido: - **P1**: En un plano inclinado aparece la fuerza normal (N): la fuerza de contacto que ejerce el plano sobre el bloque, siempre perpendicular a la superficie. Si aumentas el ángulo de inclinación, ¿cómo será la normal (N) comparada con la fuerza gravitatoria (Fg)? Respuesta correcta: La normal es menor que Fg, y la diferencia aumenta con el ángulo. - **P2**: A medida que aumentas el ángulo del plano, la fuerza normal (N)… Respuesta correcta: Se hace cada vez más corta que Fg. - **P3**: En la dirección perpendicular al plano, ¿con qué componente de Fg se compara la normal? Respuesta correcta: Con la componente perpendicular de Fg. - **P4**: Si el plano estuviera completamente vertical (θ = 90°) y no hubiera ninguna fuerza externa manteniendo al bloque contra la superficie, ¿cuánto valdría la fuerza normal? Respuesta correcta: Sería cero. - **P5**: ¿Cuál de estos enunciados resume mejor lo que viste? Respuesta correcta: En este modelo, la normal tiene la misma magnitud que la componente perpendicular de Fg, por eso disminuye al inclinar el plano. - **Cierre**: En la próxima lección vamos a sumar la última fuerza que falta: la fricción. ### [Fricción estática y ángulo crítico en el plano inclinado](https://www.quickfigen.com/lessons/friccion-plano-inclinado) Mecánica · ~12 min. Microlección interactiva que desmonta la concepción "la fricción estática siempre vale μs·N". El estudiante descubre que la fricción estática se ajusta para equilibrar la componente del peso paralela al plano (Fg∥), hasta un máximo (fs,max = μs·N). Cuando Fg∥ supera ese máximo, el bloque empieza a deslizar: tan θc = μs. Conceptos: fricción estática, fricción cinética, ángulo crítico, plano inclinado, DCL, concepciones alternativas. Contenido: - **P1**: Un bloque está en reposo sobre un plano inclinado con fricción. Si aumentas poco a poco el ángulo del plano, ¿qué ocurrirá con la fuerza de fricción estática que actúa sobre el bloque? Respuesta correcta: Aumentará mientras el bloque siga en reposo, hasta llegar a un valor máximo. - **P2**: Mientras el bloque permanece en reposo, ¿qué ocurre con la fuerza de fricción estática fs al aumentar el ángulo? Respuesta correcta: Aumenta de módulo (longitud del vector). - **P3**: ¿Cuál afirmación describe mejor la diferencia entre fs y fs,max? Respuesta correcta: fs es la fricción estática real; fs,max es el límite máximo que puede alcanzar. - **P4**: ¿Qué condición se cumple justo cuando el bloque está a punto de deslizar? Respuesta correcta: Fg∥ = fs,max. - **P5**: Con estos valores, mueve el ángulo y observa Fg∥ (lo que empuja) y fs,max (el techo de la fricción). ¿En qué ángulo se igualan? Respuesta correcta: Alrededor de 27° (cuando Fg∥ ≈ fs,max ≈ 8,9 N). - **P6**: Una vez que el bloque empieza a deslizar hacia abajo, ¿hacia dónde apunta la fricción cinética? Respuesta correcta: Hacia arriba del plano, oponiéndose al movimiento. - **P7**: ¿Qué explica mejor por qué un bloque permanece en reposo al inicio, pero luego empieza a deslizar al aumentar el ángulo? Respuesta correcta: Porque la fricción estática se ajusta para equilibrar Fg∥ hasta un máximo; cuando Fg∥ supera ese máximo, el bloque desliza. - **Cierre**: En esta lección viste que la fricción estática no tiene un valor fijo. ### [Campo gravitatorio: fuerza vs intensidad de campo](https://www.quickfigen.com/lessons/campo-gravitatorio) Mecánica · ~14 min. Microlección interactiva (IB Física D.1) que distingue la fuerza gravitatoria F (interacción entre dos masas) de la intensidad de campo g (propiedad del espacio, independiente de la masa de prueba). El alumno descubre que al quitar la masa, la fuerza desaparece pero queda algo distinto en el punto: el campo. Transfiere directo al campo eléctrico (E vs F). Conceptos: campo gravitatorio, fuerza vs campo, IB Física D.1, ley de gravitación, intensidad de campo, inverso del cuadrado. Contenido: - **P1**: La fuerza gravitatoria F es la atracción que la Tierra M ejerce sobre la masa de prueba m. Si duplicas la distancia entre los centros, ¿cómo cambia F? Respuesta correcta: Se reduce a la cuarta parte. - **P2**: Al quitar la masa de prueba, ¿qué le ocurre a la flecha de fuerza F? Respuesta correcta: Desaparece. - **P3**: Aunque no hay masa de prueba, ¿hay alguna flecha en ese punto del espacio? Respuesta correcta: Sí, hay una flecha fina que indica la intensidad del campo en ese punto. - **P4**: Al volver a poner la masa de prueba, ¿qué pasa con la flecha que ves en el punto? Respuesta correcta: La flecha cambia de tipo: ahora es la fuerza F, porque la masa siente el campo que ya estaba allí. - **P5**: Si colocaras una masa de prueba de 2 kg en lugar de 1 kg, a la misma distancia, ¿qué cambiaría? Respuesta correcta: La fuerza F se duplica, pero el campo g sigue igual. - **P6**: Comparando los dos modos (fuerza y campo) con la segunda masa al doble (2m), ¿qué afirmación describe mejor lo que ves? Respuesta correcta: En modo fuerza, F sobre 2m es el doble; en modo campo, g es igual en los dos puntos. - **P7**: A una distancia 2R, con una masa de prueba de 2 kg, ¿cuánto valen la fuerza y el campo? Respuesta correcta: F = 4,9 N y g = 2,45 N/kg. - **P8**: ¿Cuál afirmación resume mejor la diferencia entre fuerza gravitatoria e intensidad de campo? Respuesta correcta: La fuerza depende de la masa de prueba; el campo es una propiedad del espacio y no depende de la masa que coloques. - **Cierre**: En esta lección viste que:. ## Plantillas interactivas Escenas individuales de física y matemáticas con controles ajustables. Sin componente pedagógico de pasos — pensadas para incrustar en blogs, Moodle, Notion u otras plataformas educativas via iframe. - [Catálogo de plantillas](https://www.quickfigen.com/templates): índice completo de plantillas públicas. - [Plano inclinado con bloque apoyado](https://www.quickfigen.com/templates/block_on_incline): Cambia el ángulo y muestra a tu clase qué fuerzas dependen de la geometría y cuáles no. Sin registro, listo para usar en aula o embeber en tu sitio. (Mecánica) - [Campo gravitatorio: fuerza vs intensidad](https://www.quickfigen.com/templates/gravitational-field-two-bodies): Microtemplate de soporte para la lección 4 (IB Física D.1). Tierra + masa de prueba con vectores explícitos de fuerza F (anclada a la masa) y campo g (anclada a un punto del espaci… (Mecánica) - [Nodo de tres cuerdas con masa colgante](https://www.quickfigen.com/templates/three-rope-junction): Tres cuerdas se unen en un nodo del que cuelga una masa. Una escena clásica de equilibrio para discutir cómo se reparten las tensiones según los ángulos. Sin registro, lista para u… (Mecánica) - [Bloque sobre superficie con polea y masa colgante](https://www.quickfigen.com/templates/block-pulley-hanging-mass): Un bloque apoyado en una superficie se conecta, mediante una cuerda sobre una polea, con una masa que cuelga. El caso típico para introducir aceleración de sistemas acoplados. Sin … (Mecánica) - [Bloque sobre superficie curva](https://www.quickfigen.com/templates/block-on-arc-surface): Un bloque apoyado sobre una superficie en forma de arco. Útil para discutir cómo el ángulo de contacto y la dirección de la normal cambian a lo largo del perfil. Sin registro, list… (Mecánica) - [Nodo de tres cuerdas con dos poleas](https://www.quickfigen.com/templates/three-rope-junction-two-pulleys): Dos poleas fijas en el techo, masas laterales suspendidas, y una tercera cuerda vertical desde el nodo central a una masa. Variante del nodo clásico donde las tensiones laterales q… (Mecánica) ## Blog Artículos pedagógicos, tutoriales de uso de QuickFigen y reflexiones sobre didáctica STEM en español. - [Blog](https://www.quickfigen.com/blog): índice completo del blog. - [De dibujar funciones a construir significado](https://www.quickfigen.com/blog/representaciones-evolutivas): Argumento que la IA en educación matemática no debería ser un generador de imágenes, sino una interfaz para modificar modelos coherentes. La diferencia es enorme. - [¿Por qué en QuickFigen la IA edita diagramas sin regenerar?](https://www.quickfigen.com/blog/por-que-la-ia-deberia-editar-no-regenerar): Cuando le pides a la IA un cambio en una imagen generada, lo que hace por dentro suele sorprender. En este post te cuento qué decisión arquitectónica tomé al construir QuickFigen p… - [Cuadrícula editable: área, fracciones y transformaciones](https://www.quickfigen.com/blog/gridregion-cuadricula-editable-area-fracciones): Un objeto editable celda por celda convierte la cuadrícula en andamiaje para contar unidades, descomponer figuras y ver qué se conserva al transformar. - [Construye formas geométricas sobre cuadrícula inteligente](https://www.quickfigen.com/blog/gridregion-tour-figura-editable): Pinta celdas, rota con ajuste automático a 90°, arrastra con snap a la cuadrícula, mueve el sistema completo con Shift. 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